موجود
06-21-2010, 08:38 AM
بسم الله الرحمن الرحيم
بادئ ذي بدء أشكر المولى عزوجل أن هيأ هذه الفرصة لنقل بعض الخواطر حول مادة السيرجري وما تعرّض له القروب هذه السنة من إشكاليات في هذا الكورس آمل ممّن بيده الحل والعقد أن يتفادى تلك الإشكاليات في السنوات القادمة بدلاً من أن تسير الأمور هكذا .... اجتهادات شخصية لطالما تجرّع منها الطلاب الأمرّين ... ولا يعني أنّ هذا الأمر مقتصر على قسم السيرجري فقط بل يعم غالب الأقسام ... لكن ممّا يحز في النفس حقيقة أن تقع تلك الإشكاليات مع قسم يعتبر الركن الثاني في وثيقة تخرج الطالب من الكلية ( بكالوريوس الطب والجراحة)
وإتماماً لما قد نويناه نوجز الكلام في نقاط :
1) مادة بهذا القدر لا يكون لها مرجع واضح يتفق عليه جميع أعضاء هيئة التدريس لهو أمر محزن حقاً ومن حضر المحاضرة التعريفية بالكورس لرئيس القسم بداية السنة عرف ما أٌقصد .... ولا يقول قائل المرجع واضح ومعروف وهو كتاب لورانس .. لأنه ليس بإمكانك أن تحاجج القسم على أسئلته في الاختبارات إلى هذا الكتاب باعتبار أنّ كل دكتور له طريقته وله منهجيته .
لطيفة : لمّا كثرت أسئلة الطلاب على أحد المعيدين في اختبار الفاينل علّق قائلاً : مشكلتكم تقرأو نوتز ماتقرو كتب عشان كذا ماتحلّوا الأسئلة فتأمل واعجب !!
تنبيه : لتيم السيرجري جهود تُذكر وتُشكر هذه السنة في وضع المرجع المناسب للطلاب إلا أنها تظل محل اجتهاد فما دام القسم غير واضح فلا لوم على الطلاب فالتابع تابع .
2) إشكالية الأسئلة عانى منها الطلاب كثيراً ( فبعضها يخضع للمزاجية أكثر من الفائدة العلمية والأمثلة كثيرة ، وأيضاً توزيع الأسئلة على المواضيع أمر يثير الاستغراب وقد تكرّر هذا في جميع الاختبارات فمِن مواضيع تدخل معنا في الاختبار ولا يأتي عليها سؤال واحد إلى مواضيع أخرى مهمة وطويلة يكتفون بسؤال أعزب لا يُدرى ما محلّه من الإعراب إلى مواضيع أخرى ليست من الأهمية بمكان في نظر الطالب تنهمر منها الأسئلة كأفواه القِرَب ).
اقتراح : أقترح أن يتم تشكيل لجنة لمراجعة الأسئلة ومدى مناسبتها للطالب في هذه المرحلة تُشكل من قبل بعض الدكاترة المهتمين بتحصيل الطالب الأكاديمي بدلاً من أن تسير الأمور بهذه العشوائية ... انتقاء أسئلة من البنك ونسخها على الورق .. والجميع لا حظ أسئلة لها 4 اختيارات وأخرى 5
3) تغيير درجة CAT1 من 15 إلى 20 درجة لازال أمر مُبهم وغير واضح فلو كان هذا توزيع القسم من بداية السنة فمن المسؤول عن إخبار الطلاب وإن لم يكن كذلك فبأي حق يتصرف القسم بأشياء من عندياته وأمر الطالب في ذيل اهتمامات القسم الموقر ؟!!
استفهام : هل يعاني القسم من مشكلة عويصة في حساب الدرجات لذا لجأ إلى التصحيح بدون كسور ... أما وإن كنت فاعل فاجعلها في مصلحة الطالب لا عليه .
4) أحترم كثيراً من يعتبر القسم متعاون ... لكن الواقع يشهد بخلاف ذلك ... والأمثلة حاضرة .
5) ارتفاع درجات الطلاب في بعض الاختبارات لا يعني بالضرورة مناسبة الأسئلة وملائمتها لهم ... واستغرب من تطبيل البعض لاختبارات القسم ومدحها... ومن شهد ما يحدث في بعض القاعات أثناء الامتحان يدرك ما أقوله جيداً .
لفتة : درجة الطالب في بعض الاختبارات توهمه بأنه صاحب مخزون علمي جيدتؤدي به إلى الغرور أحياناً وقديماً قالوا : من ادّعى ما ليس فيه كشفته شواهد الامتحان !!
6) السشنات في السيرجري لم تحقق الفائدة المرجوة منها .. لا أعلم عن سبب حقيقي ... لكن بالتأكيد أن الطالب يتحمّل جزء في ذلك ... ولا يعني تبرئة القسم من الترنح الذي يعيشه في التنظيم ... فكون هناك الكثير من الطلاب يدخلون الأوسكي ولم يسبق أن مرّوا على سشنات في vascular أو neuro أو غيرها لا أعتقد بأن الطالب يتحمل سوء التوزيع من بداية السنة على تلك السشنات .
ملحظ : حضور بعض الطلاب في بعض السشنات يكون لأجل التحضير في نظري فكون الفائدة تخضع لاجتهاد الدكتور الشخصي فإن هذا لا يشجع على الاستمرار في الحضور وبنفس الوتيرة .. بناء على ذلك لا تلم الطالب إذا لم يعرف ما له وما عليه .
7) الأوسكي في السيرجري ليس ببعيد عن الميدسن فتباين درجات الطلاب على حسب الأجنحة المعمول فيها الأوسكي يدل دلالة واضحة على أنّ الأمور في المقام الأوّل تخضع لنوعية الدكاترة الذين يختبرونك ومن ثم يتبع ذلك جهد الطالب الشخصي ... باختصار المعايير غير واضحة
تنويه : هذا الأمر لم أن أكن أسمع عنه من طلاب السنوات الماضية وفي السيرجري بالذات ... لكن لا أدري ماالذي تغيّر هذه السنة !!
لطيفة : أخبرني أحد طلاب سنة خامس نقلاً عن أحدالدكاترة في قسم plastic surgery أن الدكاترة قبل أوسكي الطالبات كانوا يتواصون بالتسهيل عليهم بالقول : رفقاً بالقوارير !! ( لنا الله ).
وفي الختام يبقى أنّ كل ما ذكرته وجهة نظر تحتمل الصواب والخطأ لكن حسبي أنّ عدداً من الطلاب يؤيدون ما ذكرت في بعض النقاط ... وأكرر خالص شكري على ما يقدمه التيم من خدمات وأعرف أنهم يرجون تقديم الكثير والكثير لمصلحة الجميع لكن ( ماباليد حيلة) ... والشكر أيضاً موصول لليادرة... على أنّي أعتقد أنّ جميع الأقسام تستحق أن يُفرد لها صفحات للنقاش حولها لكن حسبنا من القلادة ماأحاطت به العنق ... وهذه الخواطر سبق أن وعدت بها في موضوع سابق فرأيت أن أتمم ماوعدت وإلا فإني لا أحب الدخول في هكذا أمور لعلمي بأنها لن تغير من الواقع شيئاً .... لكن نحتاج إلى النقد لنرتقي !!
ملاحظة : لو تمّ زيادة الطلاب بكيرف يبلغ 10 درجات فلن يتغير رأيي في هذا القسم عمّا ذكر أعلاه ...... والسلام @@
بادئ ذي بدء أشكر المولى عزوجل أن هيأ هذه الفرصة لنقل بعض الخواطر حول مادة السيرجري وما تعرّض له القروب هذه السنة من إشكاليات في هذا الكورس آمل ممّن بيده الحل والعقد أن يتفادى تلك الإشكاليات في السنوات القادمة بدلاً من أن تسير الأمور هكذا .... اجتهادات شخصية لطالما تجرّع منها الطلاب الأمرّين ... ولا يعني أنّ هذا الأمر مقتصر على قسم السيرجري فقط بل يعم غالب الأقسام ... لكن ممّا يحز في النفس حقيقة أن تقع تلك الإشكاليات مع قسم يعتبر الركن الثاني في وثيقة تخرج الطالب من الكلية ( بكالوريوس الطب والجراحة)
وإتماماً لما قد نويناه نوجز الكلام في نقاط :
1) مادة بهذا القدر لا يكون لها مرجع واضح يتفق عليه جميع أعضاء هيئة التدريس لهو أمر محزن حقاً ومن حضر المحاضرة التعريفية بالكورس لرئيس القسم بداية السنة عرف ما أٌقصد .... ولا يقول قائل المرجع واضح ومعروف وهو كتاب لورانس .. لأنه ليس بإمكانك أن تحاجج القسم على أسئلته في الاختبارات إلى هذا الكتاب باعتبار أنّ كل دكتور له طريقته وله منهجيته .
لطيفة : لمّا كثرت أسئلة الطلاب على أحد المعيدين في اختبار الفاينل علّق قائلاً : مشكلتكم تقرأو نوتز ماتقرو كتب عشان كذا ماتحلّوا الأسئلة فتأمل واعجب !!
تنبيه : لتيم السيرجري جهود تُذكر وتُشكر هذه السنة في وضع المرجع المناسب للطلاب إلا أنها تظل محل اجتهاد فما دام القسم غير واضح فلا لوم على الطلاب فالتابع تابع .
2) إشكالية الأسئلة عانى منها الطلاب كثيراً ( فبعضها يخضع للمزاجية أكثر من الفائدة العلمية والأمثلة كثيرة ، وأيضاً توزيع الأسئلة على المواضيع أمر يثير الاستغراب وقد تكرّر هذا في جميع الاختبارات فمِن مواضيع تدخل معنا في الاختبار ولا يأتي عليها سؤال واحد إلى مواضيع أخرى مهمة وطويلة يكتفون بسؤال أعزب لا يُدرى ما محلّه من الإعراب إلى مواضيع أخرى ليست من الأهمية بمكان في نظر الطالب تنهمر منها الأسئلة كأفواه القِرَب ).
اقتراح : أقترح أن يتم تشكيل لجنة لمراجعة الأسئلة ومدى مناسبتها للطالب في هذه المرحلة تُشكل من قبل بعض الدكاترة المهتمين بتحصيل الطالب الأكاديمي بدلاً من أن تسير الأمور بهذه العشوائية ... انتقاء أسئلة من البنك ونسخها على الورق .. والجميع لا حظ أسئلة لها 4 اختيارات وأخرى 5
3) تغيير درجة CAT1 من 15 إلى 20 درجة لازال أمر مُبهم وغير واضح فلو كان هذا توزيع القسم من بداية السنة فمن المسؤول عن إخبار الطلاب وإن لم يكن كذلك فبأي حق يتصرف القسم بأشياء من عندياته وأمر الطالب في ذيل اهتمامات القسم الموقر ؟!!
استفهام : هل يعاني القسم من مشكلة عويصة في حساب الدرجات لذا لجأ إلى التصحيح بدون كسور ... أما وإن كنت فاعل فاجعلها في مصلحة الطالب لا عليه .
4) أحترم كثيراً من يعتبر القسم متعاون ... لكن الواقع يشهد بخلاف ذلك ... والأمثلة حاضرة .
5) ارتفاع درجات الطلاب في بعض الاختبارات لا يعني بالضرورة مناسبة الأسئلة وملائمتها لهم ... واستغرب من تطبيل البعض لاختبارات القسم ومدحها... ومن شهد ما يحدث في بعض القاعات أثناء الامتحان يدرك ما أقوله جيداً .
لفتة : درجة الطالب في بعض الاختبارات توهمه بأنه صاحب مخزون علمي جيدتؤدي به إلى الغرور أحياناً وقديماً قالوا : من ادّعى ما ليس فيه كشفته شواهد الامتحان !!
6) السشنات في السيرجري لم تحقق الفائدة المرجوة منها .. لا أعلم عن سبب حقيقي ... لكن بالتأكيد أن الطالب يتحمّل جزء في ذلك ... ولا يعني تبرئة القسم من الترنح الذي يعيشه في التنظيم ... فكون هناك الكثير من الطلاب يدخلون الأوسكي ولم يسبق أن مرّوا على سشنات في vascular أو neuro أو غيرها لا أعتقد بأن الطالب يتحمل سوء التوزيع من بداية السنة على تلك السشنات .
ملحظ : حضور بعض الطلاب في بعض السشنات يكون لأجل التحضير في نظري فكون الفائدة تخضع لاجتهاد الدكتور الشخصي فإن هذا لا يشجع على الاستمرار في الحضور وبنفس الوتيرة .. بناء على ذلك لا تلم الطالب إذا لم يعرف ما له وما عليه .
7) الأوسكي في السيرجري ليس ببعيد عن الميدسن فتباين درجات الطلاب على حسب الأجنحة المعمول فيها الأوسكي يدل دلالة واضحة على أنّ الأمور في المقام الأوّل تخضع لنوعية الدكاترة الذين يختبرونك ومن ثم يتبع ذلك جهد الطالب الشخصي ... باختصار المعايير غير واضحة
تنويه : هذا الأمر لم أن أكن أسمع عنه من طلاب السنوات الماضية وفي السيرجري بالذات ... لكن لا أدري ماالذي تغيّر هذه السنة !!
لطيفة : أخبرني أحد طلاب سنة خامس نقلاً عن أحدالدكاترة في قسم plastic surgery أن الدكاترة قبل أوسكي الطالبات كانوا يتواصون بالتسهيل عليهم بالقول : رفقاً بالقوارير !! ( لنا الله ).
وفي الختام يبقى أنّ كل ما ذكرته وجهة نظر تحتمل الصواب والخطأ لكن حسبي أنّ عدداً من الطلاب يؤيدون ما ذكرت في بعض النقاط ... وأكرر خالص شكري على ما يقدمه التيم من خدمات وأعرف أنهم يرجون تقديم الكثير والكثير لمصلحة الجميع لكن ( ماباليد حيلة) ... والشكر أيضاً موصول لليادرة... على أنّي أعتقد أنّ جميع الأقسام تستحق أن يُفرد لها صفحات للنقاش حولها لكن حسبنا من القلادة ماأحاطت به العنق ... وهذه الخواطر سبق أن وعدت بها في موضوع سابق فرأيت أن أتمم ماوعدت وإلا فإني لا أحب الدخول في هكذا أمور لعلمي بأنها لن تغير من الواقع شيئاً .... لكن نحتاج إلى النقد لنرتقي !!
ملاحظة : لو تمّ زيادة الطلاب بكيرف يبلغ 10 درجات فلن يتغير رأيي في هذا القسم عمّا ذكر أعلاه ...... والسلام @@